DEBATE

Leemos y reflexionamos sobre dos artículos bastante interesantes y que plantean cuestiones de plena actualidad. Los artículos son:

• Arbea Aranguren, L. y Tamarit Cuadrado, J. (1999). Una escuela para Juan: respuesta educativa para alumnos con retrasos graves en el desarrollo. Revista de Psicología Educativa vol. 1.
• Tamarit Cuadrado, J. (2005). Autismo: modelos educativos para una vida de calidad. Revista de Neurología 40, supl. 1.

Ambos artículos parten de la misma idea: la necesidad de dar un giro a nuestro modelo educativo. Se trata de partir de un modelo que proporcione una respuesta real al alumnado que presenta necesidades educativas especiales, en este caso, centrándose sobre todo en las personas que se enmarcan dentro del TEA.

Me parece muy destacable el planteamiento de convertir al alumno o alumna en agente principal de su propio desarrollo. La comunidad educativa, en general, no lo suele tener en cuenta y encuadra sus objetivos dentro de un enfoque pasivo, en el que la persona es una mera receptora de contenidos. Este enfoque tan poco acertado, conduce a situaciones de dependencia, falta de habilidades básicas (sociales y emocionales) y a no poder alcanzar el máximo nivel de desarrollo del que sería capaz. 

Se trata de saber escuchar a todos los niveles, para diseñar un plan individualizado. Se trata de tener en cuenta la educación social y emocional de los individuos y especialmente de aquellos a los que su propia sociedad pone barreras para avanzar. Se trata de compartir entre todos y todas, de crear ambientes de aprendizaje significativos, Se trata, en definitiva, de cambiar la concepción de la escuela.

Considero que aún estamos muy alejados de los planteamientos que ofrecen. Basta con consultar la web Autismo Diario. En ella encontramos artículos y reflexiones sobre todo lo que falta por hacer en nuestras escuelas. Destaco en este sentido el manifiesto que publicaron el 2 de abril del 2011 con motivo del Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo (Manifiesto).